Gruppenführungen für Schulklassen

Die historischen Objekte laden dazu ein, über zentrale Themen von Krankheit, Gesundheit und Gesellschaft nachzudenken. Sie beleuchten Entdeckungen, Debatten und ethische Fragen, die auch heute noch aktuell sind.

So fördert diese Führung historisches Denken, kritische Reflexion und interdisziplinäres Lernen. Sie verbindet naturwissenschaftliche Erkenntnisse mit gesellschaftlichen Entwicklungen und kulturellen Vorstellungen von Gesundheit.

Die Führung knüpft an Inhalte der Fächer Biologie, Geschichte, Ethik/Religion und Sozialkunde an und eignet sich besonders zur vertiefenden Auseinandersetzung mit Themen wie medizinischem Wandel, Infektionskrankheiten und Hygiene sowie gesellschaftlicher Verantwortung.

Sie findet dort statt, wo Fiktion und Geschichte aufeinandertreffen: In der ehemaligen medizinischen Fakultät der Universität Ingolstadt, in der zwischen 1735 und 1800 tatsächlich Medizin gelehrt wurde. Heute beherbergt dieses Gebäude das Deutsche Medizinhistorische Museum.

Im ersten Obergeschoss des Museums geht es darum, wie Medizin und Anatomie im 18. Jh. verstanden und gelehrt wurden. Dort befindet sich auch der historische Anatomiesaal mit einer Elektrisiermaschine, die im Roman zum Symbol für den „Funken des Lebens“ wird. 

Im Frankenstein-Kabinett im Erdgeschoss erfahren die Schüler*innen, wie Mary Shelleys Roman entstand, welche wissenschaftlichen Ideen und ethischen Fragen sie inspirierten und wie eng Fiktion und Realität miteinander verbunden sind.

So schlägt die Führung eine Brücke zwischen Literatur-, Wissenschafts- und Medizingeschichte. Sie lädt dazu ein, über Verantwortung, Fortschritt und das Verhältnis zwischen Wissen und Gewissen nachzudenken – Themen, die seit Mary Shelley nichts an ihrer Aktualität verloren haben.

Die Führung knüpft an Inhalte der Fächer Deutsch, Geschichte,  Ethik, Religion und Naturwissenschaften an und eignet sich besonders zur vertiefenden Auseinandersetzung mit Themen wie Wissenschaftsethik, Literatur- und Technikgeschichte.

Warum musste ein Kind vor vierhundert Jahren ein eisernes Korsett tragen? Warum wurden künstliche Augen nach ihrer Farbe geordnet – und warum trägt das hellblaue Auge die Nummer 1a? Wieso steht über der Vitrine mit dem Stethoskop das Schlagwort „Verstummen“? Und warum sind einem schönen geschnitzten goldenen Rahmen lauter kranke (Glas-)Augen?

Die gemeinsame Suche nach Antworten führt rasch zu neuen Themen – und in unsere Gegenwart. So trägt der Dialog mit den „Starken Dingen“ dazu bei, die heutige Medizin besser zu verstehen und einzuordnen.

So vermittelt diese Führung botanische Grundlagen und kulturgeschichtliche Zusammenhänge. Sie gibt Einblick in die spannende Verbindung zwischen Natur, Forschung und Heilkunde – direkt dort, wo es wächst, blüht und duftet.

Diese Fführung greift Aspekte der Fächer Biologie, Chemie, Geschichte und Ethik auf und eignet sich besonders zur vertiefenden Auseinandersetzung mit Themen wie Heilpflanzenkunde, Naturstoffe, medizinische Forschung und dem Verhältnis von Mensch und Natur.

Beim Rundgang durch den Arzneipflanzengarten wird erläutert, welche Wirkstoffe diese Pflanzen enthalten, wie sie im Körper wirken und welche Bedeutung sie in Medizin, Kultur und Geschichte besitzen.

So beleuchtet die Führung den Wandel ihrer Verwendung von der historischen Heilkunst bis zur modernen Pharmakologie und zeigt, wie eng Nutzen und Risiko miteinander verbunden sein können.

Das Angebot knüpft an Themen der Fächer Biologie, Chemie, Geschichte und Ethik an und eignet sich besonders zur vertiefenden Auseinandersetzung mit Fragen zu Wirkstoffen, Bewusstseinsveränderung, Arzneimittelforschung und gesellschaftlicher Verantwortung.

Diese Führung erzählt die spannenden Geschichten jener Heilpflanzen, die aus fernen Regionen nach Europa gelangten und unsere Ernährung, Medizin und Kultur verändert haben.
Die Schüler*innen erfahren, wie sich das Wissen um ihre Anwendung verbreitete und welche Bedeutung sie in der historischen und modernen Medizin besitzen.

So wird deutlich: Pflanzenmigration ist auch Medizingeschichte. Sie zeigt, wie globale Zusammenhänge bis in unseren eigenen Garten und unsere Hausapotheke hineinreichen. Die Führung knüpft an Inhalte der Fächer Biologie, Geschichte, Geografie und Ethik an und eignet sich besonders zur vertiefenden Auseinandersetzung mit Themen wie Heilpflanzenkunde, Kulturgeschichte und Globalisierung.